寻找你的阅读努力使你的写作和思考持久的影响？要真正地记住文章中，你两三年前看？你有时会发现自己中途通过文章的思想，“等等！我读过这之前！”？
这里还有一个花哨的写作练习，将改变你的总结，记住，并更好地利用该文章的能力，书籍章节，编辑或最近报告您（或不那么最近）阅读：在修辞内容提要。
为记住你读什么是最好的策略是短期写的，有影响力的总结，你可以一次又一次地指回。修辞简要记录是总结了文本的内容以及其传递的冲击力的段落。该简要记录揭示不只是什么是在文章中说（即内容），而且参数是怎么做，由谁，什么观众，达到什么样的目的（即其交付）。
为什么写修辞内容提要
当你读到越来越多关于给定话题，阅读变换的简单行为为研究的行为和你慢慢成为当前主题的主题专家。编写适用于所有的修辞简要记录你看了可以帮助你记住和情境特定主题内四起，多角度的。
修辞简记锻炼，使当你写关于某个话题多个文本许多摘要，允许战略，以建立随着时间的推移，你就某一问题探索多角度的影响最大。
顺便说一句，你创建一个使用修辞简记策略对你没有好处的总结，如果你不具备组织和再参考他们的一贯方式。这是你必须创建用于保存和重新参考您的摘要的系统。如果你在你可以参考连连的地方组织这些总结，你会转变成信息的聪明上下文组织。你会更好地记住你所读的，你会更清楚，围绕一个问题的多个声音。
如何撰写修辞内容提要
只有四个修辞简要记录影响力的句子：
句1：在一个单一的连贯的句子给出如下：
- 作者姓名
- 该作品的标题
- 日期在括号
- 一个准确的修辞动词（如断言，主张，批驳， 要么说明）
- 一种那含工作的主要要求（主题句）子句。
句子2：在一个单一的连贯的句子给的解释怎么样笔者开发和支持的主要要求（主题句）。
3句：在一个单一的连贯的句子给笔者的声明目的，接着是“为了”短语。
句4：在一个单一的连贯的句子给出的说明意听众和/或关系，笔者建立与观众见面。
实施例修辞内容提要
劳拉Micciche的文章，“制作一个案例修辞语法”（2004年），捍卫语法教学的社会实践，可以激发道德文化批判与分析。Micciche辩称，理解语法结构可以帮助我们获得的语言选项，更深刻的认识支持语法这一立场。她的目的是从来自语法教学的正确性，而不是自我表达或-explanation的压力和焦虑自由作家。Micciche的学术语言清楚地表明，这篇文章写的教师谁希望发展一种伦理，修辞教学方法的语法写的。
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